Tüm çocukları yakın aralıkta oturtup 10 dakikalık bir kıssa anlatma.(Genel olarak çocuklara bakıldığında 10 dakika uzun gelirse 5 dakikadan daha sonra kesilebilir. Birinci hafta kuklalar ile başlanabilir sonrasındasında kısa, fotoğraflı kitaplara geçilir. Öykü anlatma öncesinde, dinlemeye hazırlık basamağında, her çocuk bir kitap okur ve inceler. ondan sonrasında kitaplar toplanır ve kıssa anlatılır. Öyküden daha sonra her çocuğa sıradan sorular sorulabilir, taklit yapması istenebilir (Örn: öyküde geçen sesler, hayvalar vs) tüm çocukların aktif dinlemesi amaçlanır. Her öykü bitiminde kullanılan kuklaları o gün ortasında tek bir çocuk seçilerek bir de onun anlatması istenir. (Konuşması kıymetli değildir.) Yalnızca evvel hangisinin gelmiş olduğunu hangisinin kullanılacağını fark etmesi, bilemezse de yönlendirilmesi amaçlanır. Kıssa anlatımını öğretmen yapar, çocuklar yalnızca oynatır. 5 dakikayı geçmemelidir. daha sonraki gün farklı bir çocuk seçilmelidir. Kıssa öncesinde kesinlikle 2-3 parmak oyunu ve 1-2 müzik söylenmelidir. Müzik bedensel hareketlerle de desteklenirse algılama kuvvetlenmiş olur. Vakit zaman parmak oyunu ve müzik ortasında farklı çocuklar seçilip öğretmenin yanında bir arada yapması için desteklenebilir.
Çocukların bildiği obje kartları seçilir.(Hayvanlar, meyveler, giysiler, araçlar, objeler.).Boyutu bir a4’ün yarısı uzunluğunda olabilir en küçük birinci basamakta çocuklar otururken ismi söylenen obje kartını hangi çocuğa söylemiş olduysek getirmesi istenir. Kart üzerinden bulunması güç ise gerçek objelerle başlamak kolay olacaktır.
Yukarıdaki oyun ondan sonrasında yönergeli oyun haline getirilir. ‘’ Artık elmanın üstüne zıpla, köpeği al sepete koy, muzu al masanın üstüne koy üzere.’’ Hedef kavramlaı pekiştirmek ile birlikte yönergeyi dinleyerek bağlantısı desteklemektir. Her kattan iki tane yapılarak eşleştirme kısımına üstteki kademelerden daha sonra geçilebilir. Buna misal ‘ bana bu kartın birebirini ver’ denilebilir.
Belleği de desteklemek için bildikleri objeler ile 2 obje kartı isimleri gösterilerek ortaya konur, daha sonra kartlar kapatılır ve birinin ismir sorularak onu açması istenir.(Örn: Elma ve otomobil konuldu, burad elma ve arab var, elma otomobil artık kapatıyorum denir. sonrasındasında elmayı aç, kapat arabayı aç kapat, denilerek birebir vakte bellek desteklenir. Yapılabildikçe 3-4 diye kart sayısı artırlır. Birebir sırayla oynanan bir oyundur.
Her çocuğa hafta sonu geldikten daha sonra, hafta sonu meskende neler yaptığı sorulur, sırayla anlatmaları istenir.(Konuşamayanlar için, meskende yemek yedin mi, uyudun mu, oyun oynadınmı? Diye sorularak evet ya da hayır diyerek kısa bir sohbet edilir.1-2 dakika küçük çocuklar için kâfi olacaktır.
Algılamayı destekleme için oynanan gruplama oyunu bununla birlikte bir matematik oyunudur. Birebir biçimde farklı renkte olan oyuncaklar (örn; leolar, plastik renkli hayvalar, kalemler vs.) 3 farklı küme halinde ortaya dökülür. (Örn: karışık renkte kalemler, karışık renkte legolar, karışık renkte plastik oyuncaklar. Legoların boyutları tıpkı renkleri farklı, kalemlerin çeşidi tıpkı renkleri farklı ve oyuncakların metotları tıpkı renkleri farklı olmalıdır.) 3 tane kutu belirlenir. Sarı, kırmızı, mavi üzerine birinin sarı, birinin mavi, birinin kırmızı yapıştırılıp hangi rengi nereye atacağını belirtmeliyiz. Birinci evvel biz, çabucak sonrasında anlaşılmaz ise bir öğrenci ile örnek gösterilmelidir. Kalem, lego yahut oyuncaklardan birini seçer, ‘ hangisi tıpkı renk o kutuya at’ denir ve o kutuya atılır. Zorlanırsa yardım edilir. Birebiri olmayanın ‘ birebiri değil’ diye vurgulaması kıymetlidir.
Yukarıdaki oyun renk kartları ile de oynanabilir. Yere 3 renk kartı büyük boyuta yapıştırılır. Çocuğa verilen küçük renk kartı yerdeki hangi rengin aynısıysa onun üzerine koyar.(4 yaşa kadar renk isi söylenmeyeblir.)
Müzikli oyunlar lisan gelişimi ve bağlantı için epey değerlidir. Müzik söylenirken taklit sesleri çocuğun söylemesi, yapılacak hareketin ferdî yapılması, müziğin kelamlarına uygun hareket etme algıyı büyük oranda dayanaklar. (Örn: müzikteki tak atak sesinde yere tak tak yapma, koşma ile ilgili kısımda öğrencilerin koşma hareketi yapması, sessiz olunması gereken yerde grupça sessizlik gibi). Müzikli his oyunları, gülmek, ağlamak, çığlık atma vs. küçük yaşta çocuklara çok eğlenceli gelmektedir.
Ses kullanılan oyunlar; taktit sesleri, insan, hayvan vs. top-balon çocukların sevdiği obje seçilir. Balonu havaya atarken kedi sesi çıkarma, topu zıplatırken aaa.. deme. (İlerleyen vakit içinderda) meyve isimleri söyleme üzere yavaş yavaş zorlaştırılarak gidişebilir.
Dil gelişimi ile ilgili etkinliklerde kesinlikle görsel, müzik, kıssa yahut sözel çalışmalar birbiriyle alaka kullanılmalıdır.
